磨课网课实录与设计思路欧洲文化的形成
问题的好坏，是一堂课成败的关键。
一堂历史课，有骨架，有细节，有问题，有比较，有图有真相，有过去也有现在还有未来。
课程是一个不断打磨的过程，每看一遍，都有可以改进的地方。欢迎您批评指正。
（课讲完，正好下课，四十分钟，不多不少，刚刚好）
历史，不是一个个孤立的知识点的罗列，而是一条永不休止的长河。当你随手舀起一瓢，放入口中，品其味道时，也要明白它的前世今生，源头和去向，还要能品出它与另一条河水的不同。第二单元课标要求“理解世界文化的多样性”，不能是简单的成就列举，而要分析其产生的各自背景以及传承关系，还有不同文化间的比较。从而理解当今各异的世界文化的发展脉络，有源有流，帮助学生形成大历史观。
基于此，我将第4课《欧洲文化的形成》做了如下的设计。
一、教师讲解，构筑知识结构，形成时间线索。
二、学生自主整理基础知识，并作出必要的补充，为后面的问题打基础。
三、小组讨论，学生探究问题。这些问题需要学生综合运用所学知识加以解答，绝不是简单的念书，或者从网上搜索可以直接得到答案。
四、学生代表展示讨论结果，教师作出点评和补充，升华学生的历史认知。
1、从空间角度，分析地理因素对欧洲各区域文化特点的影响
注意：骑士文学是日耳曼部族传统的反映，而市民文学则是10世纪之后城市兴起、市民阶层壮大的结果。
注意：基辅罗斯与莫斯科公国的消长关系，以及沙俄的扩张性。
2、从教材出发，理解古希腊的人文主义精神和古罗马的法制传统，以及他们对近代西方的影响
思考：A为什么古希腊人会对宇宙起源和人生意义等问题产生兴趣？而中国古人对此无兴趣？中国古人讲究实用，无暇顾及终极真理，古希腊文明是建立在奴隶制的基础上的。
B同样是人文主义，在古希腊与中国儒家文明中有何不同的表现。
C罗马法对后世更多的是影响了英美法系还是大陆法系？
D古典文化与历经千年后的古典文化的“复兴”，有什么共同的社会经济基础？（结合课本22页的史料阅读）
城市的兴起，商品经济的发展，市民阶层的壮大，西欧孕育出一个资本主义社会。
3、欧洲两大文明区域，对传承古典文化所起作用，以及与宗教之间的关系。
王权与教权并立的二元政治格局，孕育出西欧分权制衡的传统。
4、建筑是凝固的艺术，是历史的见证。利用典型建筑，体会欧洲不同区域文明间的区别与联系。
五、典型例题练习，横向比较东西方文明。
把年全国乙卷的这道题放上，也与教材课后“学习拓展”相吻合：
材料一
“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘（敏锐的历史记录意识和责任担当）。”这是希罗多德（约前～约前）所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史（具有开创性）。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点（主要内容），记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容（视野开阔，不局限于本民族事物），后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》。它继承了《荷马史诗》的叙事方式（具有传承性），又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同（务实求真）。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明（客观记录）。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识（实际调查）。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实（影响深远）。
——摘编自张广智《西方史学史》等
材料二
《史记》由西汉史学家司马迁（约前～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史（时间跨度大），也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实（视野开阔，不局限于本民族事物）。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗（具有开创性，影响深远）。司马迁以儒家的历史观为宗旨（受到儒家文化的影响），在前代深厚的历史学积淀基础上（具有传承性），坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑（务实求真）。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，
——摘编自瞿林东《中国史学史纲》
（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。（12分）
（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。（5分）
答案：
（1）历史学家的使命感；追求客观真实，理性叙述历史；创新精神；开阔的视野；自主的实地查访与史料调查精神。
（2）历史：古希腊城邦的发展与人文精神；希腊文明与其他文明的广泛接触；丰富的历史与神话传说；海外贸易与工商业比较发达。
史记：多民族统一国家的稳定与繁荣，儒家思想的影响；史学传统；丰富的历史文化积累。
（3）叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。
孟祥健
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